Om de taal- en rekenvaardigheden, op onze school te verbeteren, is er sinds vorig jaar, AOC breed, ‘n actieplan gemaakt. Leiraad hiervoor vormt het beleidsplan, speciaal ontwikkeld door de leerkrachten van de 4 verschillende locatie ’s. Samen met alle betrokkenen wordt zo gewerkt aan betere resultaten van de leerlingen… Zijn die nu zo slecht dan ? Dat niet, maar wij vinden dat het wel béter kan. Taal en rekenen zijn tenslotte de hele dag door om ons heen. Op school, in de stad en thuis. En niet ieder kind komt met dezelfde vaardigheden van de basisschool.

Om het verbeteren van taal- en rekenvaardigheden systematisch en structureel op de kaart te zetten is gekozen voor brede aanpak:

• Taal en rekenen moet je doen !

Spreken, luisteren, schrijven, lezen en rekenen komen op verschillende manieren, tijdens alle lessituaties aan bod. Door taal en rekenen op een betekenisvolle en praktische manier in de (praktijk-) vaklessen te verweven, vergroten we de kans op succes. Bovendien sluiten we aan op de leerstijl van onze leerlingen. Om een éénvormig aanbod te krijgen in de manier waarop docenten met taal en rekenen omgaan worden er taal- en rekenkaarten ontwikkeld.

• Taal en rekenen moeten inslijpen !

Onderzoek wijst uit dat grofweg vijftien minuten (hoofd)rekenen per dag al een grote vooruitgang kan betekenen voor met name het onderhouden van de rekenvaardigheden. Door het plezier in lézen te stimuleren zetten we in op het doorbreken van de vicieuze cirkel van een (te) kleine woordenschat, moeizaam technisch lezen, slecht begrijpend lezen, of ‘n moeizaam uitbreidende woordenschat.

• Hoge verwachtingen, betere resultaten !

Het uitspreken van hoge verwachtingen stimuleert leerlingen tot betere resultaten. Wat minder vaardige leerlingen hebben soms negatieve ervaringen opgedaan, bijvoorbeeld door mensen die hun tekortkomingen benadrukten. En op de basisschool vergelijken leerlingen zich al gauw met elkaar en plakken zij zichzelf en anderen daarbij al snel een etiket op, bijvoorbeeld als zijnde ‘een lezer’ of meer een ‘doener’. Onderzoek benadrukt dat een nieuwe start op het VMBO ook nieuwe kansen biedt. Wanneer leerlingen goed worden begeleid, met het juiste materiaal en de juiste feedback, hervinden ze vaak hun moed en de zin om hun taal- en rekenvaardigheden te ontwikkelen.

• Alle hens aan dek !

Bij deze aanpak past een brede betrokkenheid. Variërend van ouders, onderwijsondersteunend personeel, praktijkvakdocenten en docenten van theoretische vakken, tot zorgcoördinatoren, teamleiders, het management en mensen die binnen de school specifieke kennis hebben op het gebied van taal en rekenen, zoals docenten Nederlands, wiskunde en remediale hulp.

Door op verschillende niveaus mensen te enthousiasmeren een bijdrage te leveren aan de spreek-, luister-, schrijf- of rekenvaardigheden willen we een taal- en rekenrijke school ontwikkelen.

• Weten hoe de vlag er voor staat !

Het testen moet met grote terughoudendheid gebeuren. Het doel van de test moet worden afgewogen tegen de belasting die de test oplevert bij de leerling. Resultaten van de testen kunnen interessante gegevens opleveren, maar moeten wel in het belang van de leerling zijn. Leerlingen moeten daarom ook altijd betrokken worden in de uitkomsten van testen. Ze hebben recht op en baat bij het op de hoogte zijn de resultaten.

Onder de categorie taal & rekenen, kunt u volgen wat de ontwikkelingen zijn. Tevens worden hier de berichten weggezet, welke in het teken staan van het project ‘Taal & Rekenen’.